摘要
语文学习是—个长期的、潜移默化的过程,学生在课堂上学到的知识、获得的感悟体验,需要经过一段时间才能逐渐内化为个人的知识结构,并使自己的语文应用能力最终得以顺利发展,而达成这一内化的重要桥梁便是有效的作业。但从目前的作业现状来看,由于教师没有正确的作业观,对作业指导不到位,对作业设计和评价没有“以人为本”,从而导致作业内容和形式单一,缺乏多样性,脱离学生现实生活,作业评价方式单一,缺乏多元性和多样性。作业作为衡量、检测、巩固学 生学习的一种手段,每天都必不可少。教师应当思考和调整作业评价方式,既要关注学生的学习成绩,又要挖掘学生多方潜能,帮助学生认识自我、增强自信,促进学生综合素质发展。这就要求语文教师实行作业评价多元化,对学生充满人文关怀。
