关于初中数学“问题解决”教学的实践探索

学习本身就是一个探究过程,学习者只有不断提出问题才能举一反三,加深知识理解。而在《全日制义务教育数学课程标准》中也提到,要求学生在掌握知识点同时主动提出问题加强探究能力与创新思维培养。基于此,本文将探讨初中数学“问题解决”教学模式实践应用中影响因素与改善建议。