正确归因,利用心理效应,消除高职高专英语习得性无助

高职高专学生因为基础较差,在英语学习过程屡遭挫折,面对不理想的成绩不能正确归因,英语学习缺乏自信,缺乏自我效能感,普遍存在习得性无助,认为学习英语很困难,本文旨在探讨如何利用心理效应来改善学生英语学习过程中的习得性无助。