摘要
中学时期是个体发育、发展最宝贵、最富特色的时期,高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的,学生素质参差不齐,又存在能力差异,导致不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距过大, 这势必对高中阶段的数学教学带来负面影响。 本人认为, 如果在高中数学教学中仍采用 “一刀切” ,不仅不能达到课堂的有效性,也不能充分调动学生的学习积极性;这样不仅不能充分照顾学生的个体差异,也就不能很好地贯彻“因材施教,循序渐进”原则。面对这些情况,在高中数学教学中“分层次教学”至关重要。下面就自己多年的教学实践经验,浅谈“分层次教学”教学法。
