摘要
爱因斯坦说过:“一个人的智力发展和他形成概念的方法,很大程度是取决于语言的。”语言是思维的过程,也是思维的结果。对小学生来说,由于信息量摄入少,不少小孩子能“做数学”,但不会“说数学”,缺乏数学语言。特别是在小学低段,儿童语言区域狭窄,更缺乏数学语言,而且语言不规范、不完整、不准确,在课堂上,特别是单独回答问题时,说一句完整的话是比较困难的。因此,教学中教师要更新观念,做到有计划、有目的、有序地进行训练。创设教学情境,引导学生用完整、准确、科学的数学语言表述思维的过程,提高他们的数学语言表述能力,充分发挥他们的潜能。
