中学数学课的探讨和思考

教学角色定位的偏差是制约中学数学教学质量提高的症结所在。对中学数学教学角色的定位问题进行了探索,并对中学数学教学角色的定位提出了再思考,认为传统的容器型学生应向主体型学生转变,而主体型教师则应向服务型教师转变。