摘要
教学实践表明,师生之间所进行的讨论、交流,有利于学生充分地参与数学认知活动,提高了课堂教学效率,增强了学生的合作意识。通过与别人的合作交流,进行解决问题,学生就会在学习中形成自己的思考,获得数学知识的感悟,达到提高解决问题能力的教学目的。那么,在课堂上是不是教师讲解得越少,学生的学习收获就会越好呢?“教育改革”不断深入的今天,各种教学模式层出不穷,从“探究性学习”到“有效教学”、从“特色课堂”到“五分钟课堂”;从“因材施教”到“合作学习”等等学习方式,真是各尽所能,各显神通。在数学课堂教学中,如果以告诉相关数学知识的方式让学生掌握数学知识,行吗?也许有不少教师会搬出新课标来反对——现在是什么年代,还进行知识传授,应当倡导自主感悟数学知识。数学知识怎么还能以这样的方式呈现?其实, 告诉学生知识不等于无效的教学,它也是数学教学的一种有效的教学策略,这是非常值得我们在数学教学进行探讨的。
