摘要
也许在很多人(教师、家长、学生)心目中,英语,与其他中文学科相比较,好像就只应该老老实实定位于“舶来品”和仅仅一门“谋生工具”而已,或许根本不存在其还承载有思想道德教育之职责!事实果该如此乎!?其实不然!教育学告诉我们,教学过程不但是学生学习知识的过程,同时也是学生受教育的过程。教学永远具有教育性,这是教学过程的重要内在规律之一!春秋孔子主张“君子博学于文,约之以礼,亦可以弗畔亦夫”;唐朝韩愈解说“师者,所以传道、授业、解惑也”;宋朝周敦颐提出“文以载道”;德国教育家赫尔巴特从理论上更明确表述,“我不承认有任何无教育的教学”。这些告诉我们,在传授学生知识的同时,应挖掘教材内容的科学性和思想性,适时运用有效的方法,渗透某种思想、观点、道德,去影响、教育学生,促进其思想的提高。教学是学校的中心工作,是对学生进行思想品德教育的主渠道,无论任何学科,都应承担起此职责,特别是作为当下中国中学生主要的学习科目的英语,也不例外。那么,在英语教学的实践中,如何进行好德育的“渗透”问题呢?本文试从以下几方面予以抛砖引玉。
