摘要
教学效率的高低,很大程度上取决于学生的学习态度和学习方法。特别是初一学生,在小学阶段学习科目少、知识内容浅,并多以教师为主,学生所需要的学习方法简单。进入初一年级后,科目增加、内容拓宽、知识深化,尤其是数学从具体发展到抽象, 从文字发展到符号, 由静态发展到动态……学习认知结构发生根本变化。 加之一部分学生还未脱离教师的 “哺乳”时期,没有自觉摄取的能力,致使有些学生因不会学习或学不得法而成绩逐渐下降,久而久之学习信心和兴趣,开始陷入“两极分化”的原因。因此重视对初一学生数学学习方法的培养是非常必要的。
