中小学语文诗歌意境的审美表征

当前中小学诗歌教学由于理论不清、升学压力等原因,陷入了以一元阐释取代多元解读、功利思想遏制审美冲动的误区,忽略了诗歌本身的审美表征。从儒释道梳理意境理论,阐释“有我之境”和“无我之境”两类诗歌的审美表征及内涵,可以有效建构诗歌教学的理论框架与美学取向,矫正偏重理解诗句含义、忽略诗歌美学意义的教学弊病;也可以加强民族文化传承和民族认同,缓解社会普遍焦虑,推动艺术教育的发展。