例谈小学中段“作后指导”教学策略

小学中段是学生学习写作的关键期。“作前指导”虽然能教会学生写作的方法,却约束了孩子表达的天性,扼杀了孩子的写作兴趣。因此,本文结合大量中段“作后指导”的习作教学实例,针对学生习作中的共性问题、典型优点、疑难课题三方面的处理与训练进行阐述,从而实现“先写后教” 、“以写定教”的优化教学。教什么、怎么教,都从学生实际出发,从认真研读学生作文着手。