摘要
初中数学的学习主要强调学生的形象思维和逻辑思维,但从初中生的心理年龄特征来看,他们的逻辑思维发育还不够完善。因此,初中数学教师对教法的选择以及对学生学法的引导,会在很大程度上影响学生的学习效果。尤其在新课标背景下,初中数学课程标准将初中数学教学与数学学习合并为“数学教学”,高度强调了初中数学教学应具备整体性、动态性和多向性的特点,这是传统教学忽略的地方,也是其薄弱环节。因此,作为工作在教育一线的初中数学教师,把握好初中数学的课程标准,优化初中数学的教法与学法,是当前课程改革环境下的大势所趋。
