摘要
探讨内分泌老师在带教过程中对护生开展人文教育、给予人文关怀的临床效果,达到帮助护生从理论到实践的角色转换的目的。方法:选取2013年1月至2014年1月期间于我院内分泌科实习的78名本科护生作为研究对象,随机分为两组。对照组39名护生,带教老师给予传统教育法进行试教,即“护理传统教育”;实验组39名护生在给予护理传统教育的同时,带教老师给予人文教育干预,即在护生实习过程中进行人文关怀带教。两组护生实习相同一段时间后,采用人文关怀能力评价量表和自主学习自评量表进行评估,对比其相关数据的差异。结果:实验组护生在人文关怀能力评分和自主学习评分方面均明显高于对照组。结论:护生人文关怀带教能有效增强护生的实践技能,提高患者满意度,临床护理效果显著。
