摘要
幼儿园入职3—5年的80、90后教师,因其自身特点以及教师培训内容不均衡,使得这部分成长期老师缺乏领导和组织能力等专业素质,因此幼儿园以“项目负责制”为载体,让成长期教师通过看、融、思来认识和了解项目活动,再通过活动前的借鉴模仿、挖掘优势、利用资源、分工明确等来完善项目计划,项目实施中做到眼观六路耳听八方,随机应变,处事不惊的掌控全局,最后再进行活动的反思与分析,取长补短,这三个阶段来进行项目实践活动。成长期教师经过多次的尝试和体验,在专业素质方面的成长突飞猛进,团队的凝聚力也在逐步增强,家园关系日益密切,并且总结出了初步的成长期教师的育师模式,在以后的教师培养中还会运用,不断的改进和完善。
