摘要
听力作为一项语言技能,教师若要提高学生对听力理解的认识性,就要让学生先从提高策略意识做起。具体的讲,教师要训练学生恰当地将各种听力策略运用到各种不同类型的听力训练中,进而促使学生把该能力迁移到日常的学习中,从而切实提高学生的听力水平和学习能力。大量的研究表明,听力策略对听力理解的效果有明显的影响。O’Mally等(1989)在研究中发现,有效的听话者更善于运用“自上而下”的理解模式和推理等认知策略。Young(1996)、Thompson和Rubin(1996)指出,学习者在听力理解过程中都不同程度地运用认知策略和元认知策略。由此看来,训练听力策略对提高听力技能具有较大的帮助作用,应予以重视。
