“错”结智慧果,“活”出新课堂

关注和利用“课堂生成性资源”,是推进新课改的重要部分。譬如,当学生的解题策略和解题方法出现差异后,教师应引导学生对多种算法进行分析辨别,给学生一个逐步领悟,自行选择的过程,让他们充分讨论,相互交流和反思的过程中,找到较佳或较优的解法,这样学到的知识才会铭记于心。