浅谈小学数学教学中教学情境的创设

小学数学教学问题情境创设质疑是一种可贵的数学思维品质。在数学学习过程中,学生能够生疑、释疑、解疑,其数学思维能力与创新能力会在其质疑品质的基础上不断得到培养与提高。传统的“教师是灌输体、学生是接受体”的教学模式,学生得到的只是一些结论性的东西,而忽略了探索、求知的过程,学生的个性思维及主观能动性处于抑制状态,更不可能产生问题意识,对数学的探求、求真、求实的特性缺乏实践性的尝试。鉴于此,小学数学教学创设问题情境,必然会使学生在一个开放的问题情境中,主动地提出问题,自主设疑、探讨、交流。