大学英语阅读课堂环境研究——以大班型分层教学大学英语阅读课堂为例

本研究对非英语专业大学二年级学生大学英语阅读课堂环境感知情况进行了问卷调查,并进行了定量分析。结果表明:学生对三个课堂环境感知因子的平均值较高,即教师的领导、师生间的平等性以及任务取向。但在学生间的合作和课堂参与方面标准差较高,说明学生对课堂学生间的合作和参与程度存在较大差异。