摘要
阅读是人们获取信息和知识的重要方式,阅读能力的高低是一个人学习能力、知识储备的重要体现。《语文课程标准》是这样阐述阅读教学的意义所在的:“读”正是阅读教学的第一大法,朱子曰:“书读百遍,其义自见”。现代教学理念也认为,如今的语文教学,应摒弃过去贯用的“谈话法”、“满堂灌”,而是要在多种形式的反复“读”的过程中引导学生去感受、去审美、去创造。然而在真正的课堂中,学生还是处于被动学习的状态,语文教学与学生的实际生活相脱离,导致阅读教学耗时耗力却往往事倍功半。因此,如何提高阅读教学的效率,怎样优化阅读教学的策略,成为了现阶段小学语文一线教师应该解决的问题。
