摘要
迁移在高中数学学习中是一种非常普遍的现象。新数学知识的掌握总在某种程度下改变着原有的数学认知结构,学生对自己掌握的不同数学知识进行重新组合,往往可以形成新的数学知识经验。早期的学习理论在论及迁移时,一般是指先前的学习对后续学习的一种影响。但后来,人们发现后续学习的知识同时也会对先前已掌握的知识有影响,因此将迁移的定义重新修正为一种学习对另一种学习的影响。数学作为一门基础学科,与其他学科的社会活动联系非常紧密。因此要将迁移理论融入数学教学中,要在学习迁移理论的有效指导下,设计促进学习迁移的有效教学,使实际教学和学生学习效果获得更大的迁移。在获得的迁移中重要的是促进正迁移的发生,而尽量消除负迁移的发生。这样,使学生在学习中能做到举一反三、触类旁通,能用所学知识和技能解决实际问题。
