摘要
在新课改的推动下,教师在课堂上对学生的提问越来越频繁,也越来越广泛。然而一些教师并未深刻认识到新课改教育理念和提问的意义,提出的大多问题大都流于形式,甚至存在问题与教学主题严重偏离的现象。然而导致这些问题出现的根本原因在于教师提问的随意性较大,问题设计浅显,只停留于问题表面,缺乏应有的深度,无法达到训练思维能力的要求;问题的目标指向性不明,无法与课堂教学主题构成联系;问题之间的结构散乱,缺乏有机联系,无法形成具有内在逻辑关系的问题链。然而,一堂高效的课堂每个教学环节之间应该是环环相扣的,设置问题应步步为营;还有部分教师在教学过程中,对学生答不上来的问题并不加以引导,而是直接将问题的答案告诉学生,使课堂缺乏精彩的生成。这些低效或无效的问题,不但没有起到激发学生思维的目的,反而阻碍了课堂效率的提升。因此,为了达到新课改的教学目标,提升初中物理课堂效率,对初中物理课堂的提问策略进行改革已是迫在眉睫。
