摘要
辩证唯物主义认为,事物是永恒发展的,任何事物的发展总要经历一个由小到大,由简单到复杂,由低级到高级,由不完善到比较完善的过程,事物的发展总是复杂的,不平衡的,有其自身的层次感,应具体问题具体分析,作为科学性实践性很强的语文教学研究和教改来说,同样存在着发展不平衡的矛盾,同样存在地域之间,教师之间水平上的巨大差距,必然使语文教学存在着不同的层次感,就目前语文教学的具体情况来看,语文教学的确存在低、中、高三个层次的阶梯,我们在具体的教学实践过程中,只有实事求是,针对不同的类型和层次提出目标要求,才能收到事半功倍的效果。
