摘要
课程标准特别强调:数学活动必须向学生提供充分的从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究和合作交流过程中获得广泛的数学活动经验。从学生思维特点看,三、四年级学生仍以形象思维为主,但抽象思维能力也有了初步的发展,具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的数学活动经验。有的数学知识难以理解,有的数学知识难以记忆,部分学生从小失去了对数学的兴趣。为此,我们教师也是想尽各种办法:画线段图,画解题思路图、学具演示、课件演示等。人有两件宝,双手和大脑。每个学生都有一双手,这双手既能操作学具,本身还能成为一种很好的学具。
