摘要
人民教师素有人类灵魂工程师的美称,而农村教师更是担负着帮助农村学生走出山村、改变命运的重任。这种情况下,整个教育界对农村教师的专业素养提出了更好的要求,而农村教师的职业化、专业化进程,更是备受人们与整个社会的关注和重视。通常而言,农村教师专业素养结构与教师专业素养结构同样可以分为若干种办法,例如“三分法”、“四分法”、“五分法”、“三位结构模式”等等。其中最为常见的结构分类标准则是通过教师自身所担当的任务、角色出发而进行综合评定,所以说教师的专业素质不仅是一种结构形态的展现,还是衡量一名农村教师是否合格的重要标准之一。下面就结合多年的工作经验与实践,来对农村教师专业素养结构进行分析,希望能够为广大的农村教师从业人员提供一定的理论支撑和实践帮助,愿我们能够在不断努力和创新下走出一条适合我们农村发展的教书育人途径。
