摘要
在今年的全国两会上,“工匠精神”首度被写入政府工作报告,成为今年政府工作报告的新词。精益求精的态度、独具匠心的创造力和坚持不懈的专注可以理解为工匠精神的主要内涵。具有工匠精神的教师是“教书匠”,他们内心对教育事业执着而笃定,在教学岗位有着十几年如一日的坚持与韧性,对教书育人一丝不苟,对教学效果精益求精。从源头出发,教书匠与教育家是统一的。“工匠精神”归根结底是一种热爱工作的职业精神,这种对工作的痴迷以及精益求精应该是职业道德的最高境界。笔者认为在教育改革背景下,“教书匠”需要继承、传承与发扬“工匠精神”。
