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探究图示法在初中历史教学中的合理运用
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摘要
在现行适用体制下的我国初中历史教材,应用了一种单元课的编写模式,其模式的知识性较强,因为同一主题事件往往都置放在同一单元中,加强不同知识模块之间联系性。并且同属于一个国家历史性的事件,比如:在古罗马帝国,却是因为其事件的性质不同,必须加强对不同单元课程的拆分重组,将会消弱其知识体系内在的联系性,学生难以形成系统化知识结构,增加了知识量,造成学生系统缺乏,不利于历史课学习。
作者
李晓容
陈友必
机构地区
四川省巴中市巴州区第二中学
出处
《中国科技经济新闻数据库 教育》
2017年第2期47-47,共1页
关键词
图示法
初中历史
教学
分类号
G633.51 [文化科学—教育学]
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