摘要
在高校不断扩招的今天,社会已经迈向了一个高智能化、高数字化、高信息化模式。在这种状态下小学数学教育作为基本义务的启蒙教育,已受到了整个教育界及学生家长的热切关注。特别是国家教育部门在提出新课程改革的背景下,小学数学教育更是对每一名小学生的数学综合素质提出了更高要求。不过,由于我国的教育改革起步较晚,很多学生依旧在数学学习中面临着一些具体的困难和问题,特别是一些小学生由于自身努力不够、家长、教师督促不足导致了这部分学生在小学阶段的数学学习产生了一些实际困难和较大差距,我们在教学中将这部分学生称之为学困生。而学困生的出现则成为了小学数学教师急需解决的难题,本文就结合实际的工作经验来对提升学困生的数学知识结构认知与课堂教学管理进行研究,希望能够为同行业的教育工作者提供一定的理论参考。
