小学数学教学“数学化”缺失的分析

纵观当前我国小学数学教学的实际情况,其中“数学化”正不断流失,为了改变这种局面,笔者尝试深入分析造成数学化学科特点确实的原因,并在此基础上提出解决这一问题的对策。