摘要
阅读教学是一种个性化的教学过程,它具有强烈的个体特征。正是有了这种强烈的个性特征,整个阅读的过程就是一种再创作的过程。阅读是学生的个性化行为,教师要因势利导去指点学生研读文本,使学生在个体主观积极的思维和情绪下加深对文本的理解。使学生读完一本书能对书中的人物或者是事件等之类的有所感悟和思考,从书中能得到情感的熏陶、获得思想的火花、净化灵魂,能够得到美的享受和美的乐趣,身心能够得到愉悦。教师在教学中要珍视学生独特的感受、体验和理解。这样就和课程大纲的目标相一致了,育人的目标就达到了。因此,在小学语文的阅读教学过程中,教师要启发和鼓励学生发表自己的见解,发表自己的独有的个性化的认识,如此来训练学生个性化的思维,培养创新能力。在课堂上,教师要尽量给学生提供创新的机会,培养每一位学生的创新意识,提高他们的语文综合能力。
