小学语文趣味课堂的教学策略

中国的语言文化博大精深,而汉字本身就是一种比较抽象的符号,所以在小学启蒙阶段的语文识字教学中,由于小学生的年龄较小,注意力不稳定且不易集中,同时还未形成明确的学习目的性,因此,教师更应转变传统的教学理念与方法,致力于趣味性识字策略的实施,有效激发低年级小学生的识字兴趣,吸引其注意力和好奇心,以便更好的进行识字语文学习。