摘要
“以学定教”可以说是一种比较人性化的教学策略,尤其是对于数学教学而言。据本人观察得出经验,在小学阶段的学习中,小学生的语文、英语、品德等科目能够拉开的差距较小,甚至没有较大的差别,处在同一个水平上。但是数学不同,数学的学习具有一定抽象性,小学生身心智力思维发展程度参差不齐,对于数学知识的掌握的快慢程度、熟练运用程度也不同。因此,学生的数学成绩有较大差异,面对这种不平衡的状况,“以学定教”是最好的处理方法。教师根据学生数学学习的全过程表现来重新制定教学策略,改进教学方法,使得新的教学策略更加适合学生学习进度和学生大脑思维的发展规律。本文从三个角度出发来总结“以学定教”主要要考虑的层面。下面就来详细探讨“以学定教”在小学数学教学中的运用。
