摘要
新课程标准指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。"这一新的教学理念告诉我们:课堂教学必须关注动态生成。我们的课堂教学确实有了民主和开放,但总给人"刻意为之"的感觉,例如,有些老师对"活"的课堂 "失察"甚至"失控";再如一些教师已有的知识储备和教学经验已不能满足学生发展的需求,不少教师面对复杂多变的课堂教学,显得力不从心,不能根据实际情况有效地组织学生作进一步地深入学习,不是置之不理、按预设的方案继续进行教学;就是对学生提出的各种各样的问题,价值判断不分主次、疲于应付;再不就是听之任之、无所作为或干脆装着没听见;要么搪塞了事;更有甚者还会对学生冷嘲热讽、批评指责等等。教师的教学方式决定学生的学习方式,有效的教学方式不应该是教师一讲到底,而应该是能够根据教学内容及时调整,最大限度地调动学生的学习积极性。调查显示:在课堂教学中,"自主探究"、"小组合作"等学习方式,大多数教师只有在公开课上才采用。
