语文教学文本多元解读浅探

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摘要阅读过程是阅读个体的感悟和体验建构的过程, 带有强烈的个性特征。文本总是存在着某些“空白”和“不确定性”,因而读者阅读鉴赏过程中有着充分的能动性,存在着自由发挥的极大空间;由于人们的立场观点、思想感情、生活经验、文化修养、艺术趣味不同,对作品的理解和鉴赏也不同,存在着主观的差异;其面对文本所使用的方法和表现出的兴趣与深度等也都因人而异,其鉴赏过程和结果也是千差万别的。对文本解读必会产生“多元”。如何有效进行文本多元解读,张扬个性、完善人格、塑造人文精神呢?

作者邹晔

机构地区四川省渠县白兔乡中心学校

出处《东西南北（教育）》 2016年第15期64-64,共1页

关键词语文教学文本多元解读

分类号 G433.3 [文化科学—教育技术学]

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东西南北（教育）

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