摘要
随着素质教育改革地不断深入,教师的教育教学方法也要不断地改进,不再是以前的蛮干了。我从事小学数学教育也有十多年,看到不少教师把“教学过程顺利,学生表现出色”作为评价一节课的标准,但往往忽视了学生通过学习到底有多少收获,包括基础知识和基本技能是否扎实掌握,特别是数学思维是否得到有效提升,情感态度是否得到发展。作为一名小学老师,由于特殊对象——小学生的自我控制能力较差,好动、注意力不集中,注意力集中的时间大约为15至20分钟。这对我们老师来说,是一个挑战。如何提高小学低段数学课堂效率更显得尤为重要。
