小学低年级多样化识字教学的探索

汉字是中华文化的瑰宝,蕴含着丰富的文化信息,学习汉字的过程就是学习文化的过程,学习审美的过程。《语文课程标准》更加强调了识字教学在语文教学中的重要地位,明确地指出:识字写字是阅读和写作的基础,是一至二年级的教学重点。但是,在长期的教学中,我们教者都忽视了教学本身的人文因素,脱离了学习汉字的主体--学生,而过分注重识字技能的传授,过分强调识字的工具性作用,忽略了语文的人文性。科学有效的识字教学应是对人的教学,应该渗透人文性,关注学生的发展,坚持工具性与人文性的统一。