摘要
所谓教学难点通常是指学生难以理解,不容易掌握,甚至有可能是教师难以讲清楚的知识。通常,教学难点也是教学重点。在高中地理教学中,受学生认知情况、初高中知识结构的衔接等原因影响,而在教学中存在了大量的难点,对于这些难点,学生学的困难,教师教的痛苦,却又不能避而不谈。如何能更好的突破这些难点成了我们必须要研究的问题。高中地理教学中的难点产生原因众多。这些难点有的是知识相对学生知识结构本身具有较高的难度,这类知识多具有较高的抽象性,比如地球的运动、大气的运动等。有的是难在学生在综合利用方面能力的欠缺,如在区位分析过程中学生往往顾此失彼,或强行记下几个方面却知其然不知其所以然。有的是因为记忆量较大造成的难点,如气候类型的成因、分布、特点等。有的是因为学生自身学习差异人为产生的难点,如估算地球两点间的距离,有的学生因为数学知识较差而学习困难。
