缩短小学生数学学习成绩两极分化的对策

义务教育阶段的数学课程面向所有学生,防止两极分化。然而,不能忽视的是,小学生数学成绩的两极分化现象已经从一年级出现,而且这种小学两极分化趋势明显,高年级阶段尤为明显,这种情况直接影响到数学教学质量.本文分析了学生、教师和家庭对学生数学学习成绩两极分化的原因,指导家庭教育,探索减少两极化的途径和相应的对策。