高中化学“直观建模?合作探究”教学策略 的实例研究——以苏教版选修教材“同分异构体”为例

同分异构体是构成物质多样性的主要形式之一。苏教版《有机化学基础》选修教材中编排了“同分 异构体”,有助于学生认识物质多样性的本质原因,关注社会问题和科技发展。在必修2“同分异构现象” 中学生已经初步学习了同分异构体,知道丁烷和乙醇存在同分异构体,并初步了解碳原子的成键规律, 明白碳原子间连接方式的多样性导致有机物种类繁 多。但学生对有机物结构的变化认识尚不深刻。