新时期幼儿学前教育个性化探索

新《幼儿纲要》指出:“教师要尊重幼儿的快速发展程度、能力、体验、学习过程与措施等方面的个体差别,因人施教,发奋使每一个幼儿都能获取满足和健康成长”。幼儿从家庭进入幼儿园接纳教育,他们对幼儿园、对教师、对教学活动的爱好与否,来自于个人的情感,假如他们不喜欢幼儿园的环境、不喜欢老师,就会不愿意上幼儿园,也就没有理由主动地投入学习活动;同时受不同家庭环境的影响,形成了孩子的各自的个人色彩,他们在感知力发展程度、行为习惯等方面存在很大的差别。这就要求幼儿园教育要为幼儿创设一个丰富多样具有选择自由度的环境 , 让每个幼儿都能得到符合自身特点发展的空间和机会;实施人性化的培育,因人而异,真正做到既面向全体,又关照到个体,调动所有孩子参与学习活动的情感,对学习热枕和动力,促进每个孩子性格得到健康开心的快速发展。