反思性行动研究成就高效课堂

目前的中学英语课堂教学存在着“耗时多,收效微”的现状,不管我们老师是有意识地把课堂知识学习的主动权还给学生,还是借助多媒体辅助突出学习兴趣,都会或多或少地忽略了学生在知识习得过程中的“内化”环节,即获得知识的一个思考过程。这个过程因人而异,层次有别,效果不一。因而,我们老师就要在传授知识的同时,关注学生的反思与吸收过程,我们老师自己也要不断反思与调整课堂节奏,只有这样,我们的课堂教学才能走上“高效之路”。