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“三步循环”课堂模式在高中数学教学中的实施探讨 *
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摘要
“导学框架”提出课堂的“选题-对话-作答-签认”四个环节,强调学生的对话和当堂作答。在高中数学教学中,创造性运用导学框架,将选题与学生跟文本的对话融合成“自主学习”,将学生通过对话的生生互学、师生互动表述为“合作探究”,而将学生作答及其效果检查概括为“当堂检测”,数学的课堂教学就简化为“自主学习-合作探究-当堂检测”三个环节。三个环节相互连接、相互渗透、循环使用,构成以“教学内容问题化”为主线,以“生成”为特征的“三步循环”课堂教学模式。
作者
蒋志刚
机构地区
永州市东安天成学校
出处
《理科爱好者(教育教学版)》
2017年第2期74-75,0075,共2页
关键词
导学框架
三步循环
高中数学
分类号
O [理学]
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