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基于优质教学常态化过程中的教师评价
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摘要
本文试图以教师评价为切入点,主要阐述教师的评价指标的制定、操作流程和初步成效,旨在建立系统的教师评价机制,实现小学数学优质教学常态化,最终提高教学质量。
作者
李海平
机构地区
广东省东莞市常平实验小学
出处
《读与写(上旬)》
2018年第5期54-54,共1页
关键词
小学数学
优质教学
常态化
教师
评价
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
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读与写(上旬)
2018年 第5期
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