SOLO分类评价理论在数学课堂预设与生成关系中的应——基于一堂区级数学公开课的思考与探究

近些年,数学教育越来越关注课堂的预 设与生成,目的是为了学生在时间有限的课堂中能 更好地掌握数学知识。课堂教学除了教师精心预设 之外,教师利用相应的教学策略来应对学生的课堂 生成也显得更为重要。本文以一堂区级数学公开课 为基础,结合!0#0分类评价理论,提出了课前预设 的三条策略,以提高课堂教学的效率和有效性。