摘要
现代教育心理学认为,思维是人脑对事物本质和事物之间规律性关系概括的间接性反映。思维是认知的核心成分,它的发展水平决定整个知识系统的结构和功能。数学思维是人脑和数学对象交互作用并按一般思维规律认识数学规律的思维过程,其表现是学生从原有的认知结构出发,通过观察、联想、类比、猜想等一系列思维活动,全方位展示问题提出的过程,在温故而知新的联想过程中产生强烈的求知欲,尽可能地参与概念的形成和结论的发展过程,并掌握观察、实验、演绎、类比、归纳的方法。因此,数学思维能力的高低直接决定数学学习水平的高低。
