基于意义学习 关注概念建构 ——以“力臂”和“元素”教学为例

科学概念是反映科学现象和过程的本 质属性的思维方式的结果,是科学事实的抽象描 述,教师在开展教学时,需高度重视概念建构的过 程性。本文通过对“力臂”和“元素”的案例分析,提 出基于意义学习的教学策略,让学生参与概念的建 构过程,有效地促进了学生对概念的深度理解。