摘要
华东师范大学的博士生导师叶澜教授在《让课堂焕发生命的活力》一文中指出:“从更高的层次——生命的层次，用动态生成的观念，重新全面地认识课堂教学，构建新的课堂教学观，它所期望的实践效应就是:让课堂焕发出生命的活力。”所谓“动态生成性”，从字面上看，包括两层意思，首先，“动态”是事物运动的状态，与“静态”相对而言，强调事物非预定的、变化的、生动活泼的和丰富的特征;其次，“生成”指事物的发生与形成具有过程性、开放性和发展性的意义，强调事物的生命活力和潜在的创造价值。动态生成性课程资源是在教学动态进行的过程中才生成的，它不是预先计划和设定的产物:动态生成性课程资源既不是教学前就安排好的，也不能够预先安排。
