三读三改三评

本学年,我承担了三年级两个班的语文教学工作,工作量加大了不少,可每班的课时数却减少了。如何在有限的课时内完成既定的教学任务,提高学生的语文素养,特别是在习作的评改上做到轻负、高效、优质,是急需解决的问题。于是,在习作评讲时,我摒弃了传统的由教师讲评的单一做法,运用了生生、师生共同参与的三读三改三评的模式,把重点放在培养和提高学生互学互改互评的能力上,收到一定的效果。