摘要
翻转课堂指角色的翻转,以往教学中教师做为数学的解读者,先是导入数学的信息进行解说,而后再让学生提出疑问,整理知识获得化解问题的能力,现今是学生先入为主的通过微课视频等形式了解知识,整理自己的困惑将其投掷在课堂的互动环节中,经过学生的思维碰撞消除疑问,在大家都无法解决的问题上,再结合教师的辅助消化知识,以往教学中教师凭借自己的主观臆测去衡量学生理解哪些、不理解哪些内容,翻转课堂上教师很直观的明确学生的知识吸收层次,展开因材施教的互动探究,而翻转课堂做为一种新兴的教学形式,还处于摸索阶段,教师应结合学生的特点与学生数学的认知层次,有计划的推进翻转课堂,扬长避短构建灵动的课堂氛围,激发学生的潜能。
