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关注差异 调整策略——引导学生掌握高中数学学习方法的实践探索
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摘要
高中数学的教学过程中,由于高中数学课程的知识点较多,很多数学教师为了加快课程的进度,没有注意针对不同的学生采用不同的教学策略,导致班级学生数学课程学习程度的两极差异现象。针对这种状况,数学教师需要对自己的教学方法进行反思,关注学生之间的差异,及时调整教学方案,因材施教。
作者
赖祥
机构地区
保山市隆阳区坝湾民族中学
出处
《电子乐园》
2018年第2期220-220,共1页
关键词
关注差异
调整策略
学习方法
高中数学
分类号
C [社会学]
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