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关注差异 调整策略——引导学生掌握高中数学学习方法的实践探索

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摘要 高中数学的教学过程中,由于高中数学课程的知识点较多,很多数学教师为了加快课程的进度,没有注意针对不同的学生采用不同的教学策略,导致班级学生数学课程学习程度的两极差异现象。针对这种状况,数学教师需要对自己的教学方法进行反思,关注学生之间的差异,及时调整教学方案,因材施教。
作者 赖祥
出处 《电子乐园》 2018年第2期220-220,共1页
分类号 C [社会学]
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