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小学数学有效课堂教学探究
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摘要
目前,我国中小学的学习状况仍是令人担忧的,“减负”口号年年喊,但学生的负担就是减不下来。学生学得苦,教师也教得累。这涉课堂教学是否有效的问题,这也是新一轮基础教育课程改革所面对的问题。课堂教学效益的高低,与教师的认真程度,学生的努力程度有一定的关系,但绝不是简单的正比关系。
作者
李雪芬
机构地区
贵州省纳雍县第十六小学
出处
《东西南北(教育)》
2018年第22期163-163,共1页
关键词
小学数学
有效课堂
情境
评价
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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东西南北(教育)
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